Драматизација бајке у старијој групи: сврха, функције и препоруке

Није тајна да је складан развој детета уз помоћ рада са различитим врстама уметности, на штету само-стваралаштва предшколског детета и помоћи дозирање за одрасле - је остварив. У вези са овим позоришног стварања и драматизација прича као један од својих врста постаје све популарнији. Након што је драматизација бајке у вртићу (у старијој групи посебно) спаја различите врсте људске активности - Данце, песму, музику, јавног говора, визуелни, и припрема за схов мис подразумева владање изражајним средствима овог жанра.

Драматизација као увод у естетику

Естетско образовање подразумева утицај на личност детета у циљу формирања и развој менталних и чулних (емпатије) вештина, маште, маште, а такође формира правилан однос према свету, запошљавање одраслих, друштвених односа у друштву, достигнућа претходних генерација. Одличан начин естетске утицаја је драматизује приче у старијој групи, као ни инсценације радова предвиђених акционим карактера. Текст приче може подстаћи карактер карактера, али је оличење помоћу специфичних покрета, гестова, израза лица, артикулације. Досхколиата слободно да бирају експресивне технике, ослањајући се на искуства њихових породица, друштвеној групи, или имитирају понашање својих старијих. Образовни потенцијал драматизује спрата и више од чињенице да је тематска разноврсност књижевног материјала није ограничен. Може се рећи да је драматизација приче тврди да је водећа врста активности дизајниран да реши проблеме естетске оријентације.

Формирање естетских опажања, идеје и укус узраста

Основа за појаву естетске перцепције су слике опипљивих објеката: њихове боје, обликовање, звук, мирисних карактеристика. У вези са овим потребно широку базу података о сензорним-емоционална утисака, слика које могу да раде са Пресцхоолер. Као дете вишег групе види лепоту као комбинација "форма - садржај", онда треба поменути и естетског перцепција у случају емоционалних утисака боја, индиферентан однос према њему. На основу тога, може се претпоставити да је формирање естетског укуса код деце старије групе иде под утицајем околине и заједничким активностима са одраслима. То се дешава због тога што је принцип имитативе учења је још увек прилично јак у предшколским годинама, може се добро види у игри и комуникацији са вршњацима.

Радећи у складу са формирањем естетских ставова, одрасла учи дете да осети јединственост у свету, да се брине о њему. Драматизација бајке у старијој групи ће омогућити постепено довести учесницима да схвате структуру света: на пример, цвеће расте на кревету, дизајниране да дају радост свима који им се дивиш, и на тај начин да се сачува лепоту није потребно да их поремети. Стога, естетски смисао формира примјер свакодневног живота и кроз студијски иницијације уметничких дизајна.

Суштина дечјег игре

Одрасли углавном додирује жељу деце да постану активни учесник у животу око њих, нарочито када то могућности детета не дозвољавају му да то уради до максимума. Али то је средина, окружење у коме се налази Пресцхоолер, утиче на избор детета или друге игре и облика понашања. Дечје игре је квалитативно другачији од игара које одрасли играју, то је одраз активности, односима и значајни одрасли услова у којима постоји мали човек. Ова врста прераде и "примеривание на" одређеним ситуацијама, активности, емоционалне реакције. То је разлог зашто је игра не ретко добија примедбе, објашњења и емоционалну процену ситуације. Без обзира на то да ли дете самостално или са неким другим, он спроводи детаљну разговор са играчкама, имагинарних учесника игре (у овом случају гласа и њена реплика, а реплика једног имагинарног карактера). Симбиосис "имаге - ефекти - реч" постепено доводи до формирања предшколског наредне врсту игре - драматизација бајке у старијој групи.

Такозвани "игра позориште" постаје занимљив и разноврстан у случају високог степена развоја детета и најприступачнији тип уметности, где, развијају размишљање, машта, независност, активност и емпатију.

Игра - драматизација

Све врсте роле-плаиинг гамес могу се поделити у неколико група на основу принципа активност: први - дете "анимира" карактер делује кроз играчке, лутке, а други - А пресцхоолер се игра у првом лицу, реинкарнирала у карактеру слике. Сходно томе, лакше и ниво комплексности прве активности (игра редитеља) је раније формирана. Међутим, друга врста игре (драматизује) има најшире Хоризон функције.

Када драматизација бајке у старијој групи дете упознати са овом идејом, као реинкарнацију слике карактера. Од садржаја, присуство одређених ликова и њихових акција изазвала земљиште причу или књижевних дела, као и потребу да се репродукује у прецизном низу. Треба напоменути да је драматизација бајке у вртићу (у старијој групи) доприноси бољем схватању рада, олакшава да разумеју логику и да разуме однос догађаја и узрочности. Према повећањем сложености су следеће врсте игара - Драматизација:

• игра - имитација - нека врста првог теста "примериванииа одиозхки странгер", по правилу, добро познатих ликова, животиња или људи, али за кратко време;
• Разговори играње улога или дијалози минута, минут-вицеви - на овај начин пословања карактерише присуство интеракције карактера са другим ликовима дијалога, што умногоме отежава задатак за младе уметнике;
• драматизација радова или драматизација - је квалитативно сложеније послове за предшколце због своје дужине времена (важно је да се не само вештина у глумца детета, али и издржљивост и издржљивост, способност да се донесе почела да се логичан закључак);
• перформансе изјаву - од претходног приказивање различитих размера радова;
• импровизација да делује кроз причу линију без икакве припреме - можда најсложеније активности.

Али не заборавите да је најбоље импровизација - добро припремљен. Одрасла особа би требало да објасни и разради детаља са вашим дететом начинима и методама припреме за импровизованом перформансе.

Услови формирања успешног позоришног активност деце старијег групе

У присуству следећих фактора на камату предшколце театарске активности (посебно, драматизација бајке за старије групе деце) ће само повећати:

• знање и дела текста садржаја;
• одржавање интересовање причи коришћењем различитих техника снимања;
• суитс присуство (у одсуству посебних елемената погодни, нпр таил, уши, чешаљ, итд);
• играчке карактера атрибуте.

Како би покренуо своју позоришну делатност, дете мора бити картон искуство гледања драматизацију извођењу одраслих. Представе треба да буде разноврсна и заплет, и извршење (марионета, лампица, сенка и р. Х) и за перцепцију доступан деце. Ово омогућава предшколци да постепено савлада законе живота сценских ликова, спроводе своје омиљене технике као што цаст најједноставније улоге. Постепено, уз правилно усмеравање и подршку одраслих, дете учи да се изразе кроз позоришне делатности - драматизација бајке.

Неке специфичне методе рада са предшколце

Највреднији су те игре у којима деца могу да се рефлектују своје утиске са читањем рад, видео и чуо на свету. У вези са овим активностима драматизација бајке у старијој групи чини свакодневни живот деце узбуђења, могућност емпатије и саучесништво. Постоји неколико основних метода увођења дете у области позоришне уметности:

• Моделирање ситуацију - овде се користи типичан модел (ситуација цртежи), кроз коју је развој деце предшколског узраста уче основне методе и технике својих нових активности;
• Цреативе разговор - помаже деца упознају са дијалогом ликова;
• Асоцијација - све игре и активности са истим именом су дизајнирани да развију своју машту и размишљање, уз помоћ којих је могуће створити нове слике.

Ако се сећате рекао да је позориште почиње са вешалкој, спољни пратња драматизација бајке увек треба да посвети дужну пажњу и благовремено да организује рад на изради костима, декорације, музички дизајн и тако даље. Д То је корисно укључити што је више могуће у припремним активностима предшколце. Те активности које деца нису на рамену, спроведене од стране одраслих.

Фазама припреме драматизација бајке у старијој групи

Рад на драматизација причи се састоји од два главна корака, од којих сваки има поделу на мање.

• Први корак подразумева познавање приче, ликови СТАГИНГ (који је представљају ликови, навике, навике, одећа, атрибуте и како се огледа у репликама) улогама.
• Друга фаза - рад на улози, доноси све компоненте учинка на висок степен спремности и непосредног наступ на сцени.

Ви не треба занемарити и производи прилагођени модерном животу ( "нови начин"), који су популарни код деце колико драматизација бајке у старијој групи. Сценарија и они и остали су се узимајући у обзир психолошке карактеристике предшколце. Важан, ако не и пресудну улогу игра однос одраслих према припреми и извођењу представе. Активности наставника може се описати више као подршка, а не контроле. То се ради како би се осигурало да млади таленти могли да верују у себе и да развије унутрашњу позицију "И".

Пратеће одрасли драматизација

Сврха драматизација прича у старијој групи вртића - да створи услове за формирање и развој естетске осећања, размишљања, интелигенције, предшколце меморије тако што их доводи до позоришног стваралаштва.

У пратњи активности одраслу особу детета се своди на неколико проблема:

• кроз посебан игру врши утицај на формирање виших менталних функција, које су кључ успеха у било којој активности;
• помоћ у развоју саморегулације (или дисинхибицију превазилажење крутости локомоторног система);
• Рад са сценском узбуђења;
• Вежбајте директну улогу (укључујући анализу производа, опис ликова, селекционих средстава и експресивног м п..).

Сложеност сценски наступ за дете је да одржи слику о карактеру и природног пренос семантичке оптерећења. У исто време развијен у довољној мери самоконтроле и дисциплине бебе ће му помоћи да одигра значајну улогу.

Драматизација бајке деце предшколског узраста

Сва деца почињу да знање света бајки, а не случајно. Приче признат као најбољи индиректних едукатори широм света. Уз њих, деца уче азбуку. На пример, драматизација бајке "Заиусхкина колиба" у старијој групи учи предшколце на закључак да је зло увек зло врати. Ова функција омогућава приче да прибегавају им у суочавању са многим проблемима образовања, естетски, морални и етичком смислу. Дакле, драматизација бајке "Мансион" у старијој групи ће им помоћи да схвате како да се понашају у друштву и шта понашања довести до мртве тачке.

уместо закључка

Ако анализирамо предности и мане игра деци драматизација бајки, слика је отприлике овако:

• Уз комплетан занемаривање позоришне делатности може да се формира у дете различитих врста немара, као што је морално - образовне, интелектуалне - образовни, итд ...
• Када систематски рад на драматизацији прича може да се припреми физички развијенији, симпатичан, и активно дружили радознало дете.

Дакле, не игнорисати такав користан облик рада са децом.