Старост младих је вријеме самоопредељења

Дугорочно младостно доба остало је без адекватне пажње психолога и физиолога, а практично све студије о школском узрасту утицале су на карактеристике адолесцената. Али младост је период када се сазревање физичке равни доводи до окончања, формирања свјетске перспективе и раста самосвесности, наступа потреба да се направи избор професије.

Младостни узраст утиче на период од 14 до 18 година и представља средњу фазу између детињства и одраслог доба. Овај интермедијер дефинира неке психолошке карактеристике појединца: с једне стране, право на аутономију од одраслих је наследјено из претходног периода, с друге стране, долази дефиниција његовог места у одраслом свету. Сходно томе, карактеризација адолесценције одређује развој менталних способности и интегративни механизми самоспознавања, диференцијација интереса и развој виталног положаја.

Водећа активност у овом периоду је образовна, која има професионалну оријентацију. Изражено интересовање у настави повезано је, између осталог, са самопошљавањем: сада постоји тежња не само да подиже ниво култура, већ и жељу да буде занимљив за друге. Улазак у рано Младост је повезана, према Г. Абрамовој, с чињеницом да интелектуална активност прелази на нови, савршенији ниво. Ово доводи до чињенице да се у старосној школској години ова активност афективно обојује кроз самоопредељење. Штавише, интелектуални развој стиче сопствени индивидуални стил, на који особа упућује на "балансирање своје индивидуалности са објективним условима деловања".

Велики скок напред у развоју менталних функција, према психолосима, је због моралног и научног погледа на свет. Због тога је централна неоплазма овог периода професионална, лична самоодређеност, која подразумијева формирање психолошких структура На високом нивоу. Почетак овог процеса је постављен у адолесценцији, када дијете има стабилну слику о "ја", када особа научи да изгради свој унутрашњи дијалог и експериментише с њим. Отварање унутрашњег света доводи до разумевања његове јединствености, јединствености, а неизбежно се појављује осећај усамљености. Стога, постоји потреба да се емоционално попуни унутрашња празнина која се појављује. То доводи до непојмљиве потребе за комуникацијом, истовремено постоји и одређена селективност и потреба за самоћом.

Стога, адолесценција карактерише формирање когнитивног / професионалног интереса, постоји могућност планирања живота. Превазилази зависност од одраслих и истовремено афирмише своју личност као независну јединицу. У комуникацији остаје важност колективних облика интеракције, а фокус на креирању индивидуалних контаката се појављује. Когнитивну сферу карактерише формирање заједничких способности, док су креативне и посебне способности и даље у фази развоја.