Професионалне компетенције наставника

Једна од области текуће истраживања у психологији рада и руковођење особљем је у надлежности, квалификација радника. Професионална компетентност - низ стручних питања у којима је добро упућен појединац. Тренутно, најпопуларнији у друштву су они запослени са дубоким професионалних и личних квалитета. Ситуација у данашњем свету немају захтеве специфичног знања и вештине за људе писмености.

У свакодневној употреби, заједно са термином "надлежности", користи концепт "квалификације", "професионалне компетенције". Након анализе садржаја ове дефиниције, можемо закључити да се разликују по величини, саставу, структури. Најприхватљивије тумачење се сматра да је садржај речи "надлежности":

- систем знања у акцији;

- личне особине и својства;

- Интеграција ЗУНов пружање професионалне делатности ;

- способност у пракси да оствари свој потенцијал за активности у стручној области и да буду свесни одговорности за резултат, потреба да се побољша рад.

Имајући у виду професионалне компетенције наставника, постоје следеће компоненте:

- мотивациони-вољни, који укључује вредности, жеља за рад са децом, мотивацију за знањем нових облика и метода рада;

- функционална, одликује присуство знања и вештина, поседовање педагошке технологије;

- комуникативна - способност да комуницира, интеракцију, јасно пренесе идеју за студенте или ученике, поседовање вештина пословне комуникације;

- рефлексију - способност да анализирају резултате свог рада да се утврди потенцијал за професионални и лични развој, разних достигнућа.

Формирање професионалне компетентности - је основа за професионалним квалитетима личности које су интегративни у природи, сматрају у агрегату; њихове просторије су већ формирани у фази стручне обуке у високом или средње специјално образовање. Пролаз тренинга наравно, на Сокови предмета треба посматрати као процес развоја и продубљивања стручности.

Професионална компетентност - ово је једна од најважнијих компоненти појединачног специјалиста. Тренутно је обука квалификованих радника у систему образовања добио велику пажњу. У последњих неколико година, предшколски је повећан прилив људи који немају специјално образовање. Ниске плате, већу одговорност за здравље деце, повећање одговорности не доприноси попуњавање државних службеника са високим нивоом професионалности. Увођење нових ФГС у образовању захтева присуство како у школама и у предшколским образовним институцијама особа са високом стручности, за формирање који има широку мрежу постдипломске специјалистичке обуке.