Педагошко функција као наука. Објекта и педагогија категорија

Педагогија - комплекс друштвених наука, окупља, интегрише и синтетише податке свих учења деце. Он дефинише каноне формирања друштвених односа који утичу на развој будуће генерације.

Циљеви и задаци педагогије

Педагошки аспекти реалности утиче на дете, не само током директних ефеката, али и касније одражава у догађајима свог живота.

Главни циљ педагогије се састоји од пуно олакшати процес самоспознаје појединца и развоја друштва уз помоћ научног приступа, као и на развој и имплементацију ефикасних начина да се побољшају.

На почетку трећег миленијума, пуну важних догађаја, повећава потребу да се успоставе у главама Руса хуманистичких идеја. То је могуће само под условом педагошког приступа у свим сферама живота. Тек тада ће бити могуће предвидети ефикасност образовних и образовних активности.

Тако, задаци и функције педагогије који се односе на опис, објашњење и предвиђање догађаја и процеса који се одвијају у сфери образовања. То је оно што одређује потребу за поделу задатака на теоријски и практични. Задаци и функције педагогије су формулисани на основу научних принципа, а затим преведена на стварне активности.

У наставку је списак најважнијих теоријских проблема.

1. Идентификација основних закона образовног процеса.
2. Анализа и генерализације искуства наставе.
3. Развој и ажурирање методолошки оквир; стварање нових система обуке и образовања.
4. Користећи резултате педагошког експериментисање у наставној пракси.
5. Одређивање перспективе развоја образовања у блиској и даљој будућности.

У ствари, отелотворење теорије, која је, извођење практичне задатке, се одвија директно у образовним установама.

педагогија објекат

Задаци и функције педагогије као науке формулисани довољно јасно. Њихов садржај се никада не изазива полемике међу стручњацима и истраживачима.

У раном века А. КСКС С Макаренко обратити пажњу на специфичности предмета педагогије. Он се не слаже са већином научника тог времена. КАО Макаренко сматра погрешно веровање да се дете понаша као објекат педагогије. Ова наука проучава аспекте активности у циљу формирања друштвено значајних квалитета особе. Према томе, предмет педагогије није особа у образовном процесу чији је циљ њега, скуп едукативних активности које одређују развој појединца.

педагогија Наслов

Питање образовног и образовног процеса индиректно повезан са многим наука: филозофије, социологије, психологије, економије и других. Али нико од њих не утиче на природу активности, што одређује свакодневне процесе раста и развоја детета, као и интеракцију наставника и ученика. Само педагогија је проучавање образаца, трендови и перспективе образовног процеса као фактор формирања људске личности.

Према томе, предмет овог колективног друштвених наука обухвата законе формирања процеса образовања на време, што је уско повезано са канонима развоја друштвених односа. Такође, предмет, предметне и педагошке функције одражавају укупност карактеристика и услова педагошке утицаја.

Педагогија као наука

Најважнија функција педагогије као науке која се односи на познавање закона који регулишу образовање, образовање и обуку појединца и развој оптималних средстава решавању основних задатака личног људског развоја.

Да конкретизује експерти разликују теоријску и технолошке функције педагошко.

Реализација сваког од њих подразумева постојање три нивоа активности везаних за.

Нивои теоријских функција:

1. Описно или објашњења, која је проучавао напредни и иновативни образовних искустава.
2. Диагностиц, у којем се детектује држава, услови и узроци појава прате интеракцију наставника и детета.
3. Прогностички, укључујући експерименталне студије открива реалност наставе и проналажење начина да га мења. Овај ниво је повезан са стварањем теорија и модела взаимодеиателности учесници педагошких односа који се користе у пракси.

Нивои технолошких функција:

1. Пројективно, укључујући развој одговарајућег листе методолошких материјала (наставним плановима, програмима, предностима, и тако даље. Д) су описи који оличава теоријске основе педагогије.
2. Трансформише у вези са применом научних достигнућа у образовном процесу како би се побољшао.
3. Рефлецтиве, или подешавање, укључујући процену утицаја образовног истраживања о учењу и образовне праксе, чији резултати могу бити направљене корекције, с обзиром на однос науке и праксе.

Главне категорије педагогије

педагошко функција изгледати другачије у зависности од категорије у којој је утицај на дете.

Сваки теоријски оквир треба да се заснива на јасној разлици између свакодневних схватања и научног знања. Прва забележена у свакодневној пракси образовања и обуке. Други - сажетак искуства наставе, који су представљени по категоријама и концепата, закона, методама и принципима организације педагошког процеса. Формирање ове науке је у пратњи постепеним диференцијације концепата која је постала предуслов за формирање три категорије наставника: да је образовање, образовање, образовање.

обука

Модерна наука се бави концептом "образовање" као друштвеног феномена, коју карактерише пренос историјских и културних вредности, које чине касније одговарајуће искуство, то прелази из генерације у генерацију.

Функционална едукатор:

1. Пренос искуства човечанства.

2. Увод у културном свету.

3. Подстицање себе и себе.

4. Пружање образовне помоћи у случају тешким животним ситуацијама.

Резултат образовног процеса је стварање личних односа детета да разуме свет, другим члановима друштва и себе.

Циљеви обуке су увек огледају у потреби Историјског друштва је за обуку будућих генерација су у стању да спроведе одређене јавне функције и друштвене улоге. То је скуп система која одређују садржај, природу и циљеве образовног категорије, у складу са традиционалним етно-национална традиција и особености социо-историјском формације, одређене хијерархије вредности, као и политичке и идеолошке доктрине државе.

обука

Следећа категорија је "учење", који стручњаци разумели интеракцију између наставника и деце, у циљу развоја ученика.

Задаци наставника:

1. Настава која је усмерена трансфер знања, животних искустава, начина живота, на основу културе и науке.

2. Водич развој знања, формирање вештина и способности.

3. Стварање услова за лични развој ученика.

Тако, суштина дијалектички однос "образовање-обука" је развој активности и особина личности појединца, на основу свог рачуна о интересима стичу зоон способностима.

формација

Трећа категорија наставе - образовање. Ово је вишеструки процес који обухвата низ активности, посебно, формирање студенте вредног односу на друштво и према себи; сет мера на обуци и образовању.

Присуство различитих врста образовних институција доводи до специјализације педагошке категорије. Њихова класификација одражава кораке: вртића, основне школе, средње школе, итд Сходно томе, смислено и методолошки бочне у свакој фази формирања посебних ... Категорије педагогија предшколског узраста имају своје карактеристике, које се односе на чињеницу да је главни водећа активност за дете 2-7 година је игра. Образовање за ову старосну групу је основа за развој. А онда, када је студија заузима водеће место у студентском животу, значај односа педагошких категорија варира.

На основу свега наведеног, педагогија треба посматрати као науке основних образаца и методолошких темеља (принципима, методама и облицима) обуку и образовање појединца.

Предшколска педагогија

Предмет педагогије, утицај који је усмерен на дете предшколског узраста, специфична. Њена посебност је због старости, и као последица тога - размишљања, пажње, меморије, као и главних типова активности деце млађе од 7 година.

Задаци предшколског гране науке су формулисани у вези са својим теоријским и примењеним улоге, социјалне и образовне значаја, што одражава главне функције образовања.

1. Олакшати процес васпитања и образовања деце, у складу са захтевима савременог друштва.

2. Студија трендове и изгледе педагошких активности у предшколском, као један од главних облика дечијег развоја.

3. Развој нових концепата и технологија траининг и обуку деце.

предшколска педагогија функција

1. Описна и применити, што је научни опис тренутног програма и технологија, коришћење од којих је у образовном процесу је гаранција на складног развоја личности.

2. предвидљивост, која се састоји у научном прогнозе и проналажење начина за побољшање наставних активности у предшколском.

3. Креативни и конвертер, који се састоји у узимајући у обзир резултате научних истраживања и стварање инжењерство и дизајн технологија.

Предмет, задаци, педагогија функције су међусобно повезани. Њихов скуп одређује садржај образовне активности, који је због главни циљ ове науке, који се састоји у промовисању хармоничан лични развој појединца.