Одговорност за младе душе - један од најважнијих у људском животу. Шта треба кредо наставник едукатор да би могли да верују да развој личности? Права детета - уместо школе формализам и гвожђе дисциплина - челик чини на прелазу из КСИКС-КСКС века. Тада је постао приоритет дат свеобухватном развоју и креативне индивидуалности.
људске вредности
Педагошки кредо учитељ формирана не само због својих личних уверења и квалитета карактера. Наравно, она је заснована на универзалним вриједностима: љубав, подршку, узајамног поштовања, чистоће душе. drugi Соотношение Усхински тврди да је много теже да образује него да пренесе знање, уче. На крају крајева, то утиче на душу, уверења, савести други - млади - човек има морално право и који је једини који се стално ради на себи, има висок степен рефлексије, онај ко је чиста срца. Подложне промени обичаје и традиције, политички и економски систем. Међутим, основа на којој едукатор педагошко кредо - А Тимелесс људске вредности. Посебно, дуго познат закон комуникације: Односи се на други - дете - као што би се учине теби.
Различите школе и концепти
Научници, психолози и наставници изгледа да нагласим у својим методама и приступима принципа који су били најближи њима. У нашим данима наставник може изабрати из богате филозофског и теоријског наслеђа. Преференције, наравно, биће одређена његовом погледу на свет, његово складиште личности. Педагошки учитељ кредо у школи Монтесори, на пример, заснива се на следећим постулатима: рачун у процесу учења развијања карактеристике детета, његовим способностима, потребама и интересовањима. То је потребна подршка развоју бебе, а не формирање свом лику и обличју. Још један важан принцип је индивидуализација учења; поштовање за малог човека; ослањање на активност ученика. Педагошки кредо едукатор Ианусха Корцхака поступком носи такве обећања. Његов концепт је заснован на идеји дечјег друштва, која се организује и којим управља сама деца. Сличан метод образовања нуди и Антон Макаренко. Пожељно је и формирање личности није спонтано, већ организована, у циљу заједничког добра. Истовремено, концепт ових наставника имају заједничке ствари: поштовање за ученике, међусобног повјерења између ученика и наставника. Љубав према деци да буду свесни и не тако захтеван као разумно. У суштини - дијалог, комуникација између тутора и одељењу. Способност да се чује и слуша се не даје свакоме.
Избор комуникације стила
Са становишта теоријског педагошког кредо васпитачица, на пример, може да се заснива на било ком концепту. Монтесори, Валдорф систем Усхински или Корцзак ... Али у пракси то не догоди у постулата, а не у слоганима и парола која гласи висио на зиду, и у заједници са посебним детета и његових родитеља. Педагошки кредо учитељ предшколско треба да доведе не само до методолошких способностима, али и понашање ментора. Избор дидактичке стил комуникације, он не може да изгради поверење. Ауторитарни приступ ће потискују индивидуалност детета. Али ће стил партнерство засновано на принципу "узајамног учења", помоћи ефикасније остварити образовне циљеве.