Педагошке ситуације и пример о својој одлуци. Методе за решавање комплексних педагошких ситуација

Узмимо пример педагошке ситуације и да га решите. Можда ова питања не могу а да не бринем о скоро никога. Зашто? Ствар је у томе да свако од нас је или родитељ или старији пријатељ, или нечија релативна, и самим тим, с времена на време морамо да се баве децом или тинејџерима хировима, тешка кривична дела или насилних борби.

Према искусним професионалцима, чак и ако су сложени педагошки ситуације (да и пример њиховог решења бити приказани испод, успут) не улазе у оквиру свог професионалне делатности, носи са њима још увек могуће. Да бисте то урадили, мора да зна само основне законе и прописе.

Овај чланак ће разговарати о томе како да нађу заједнички језик са млађе генерације. О одлуци педагошких ситуација у школи, као, заиста, и код куће, ће се расправљати са научне тачке гледишта.

Одељак 1. Каква је ситуација у наставној пракси?

Са појавом ситуационог приступа у образовању деце су све чули термине као што су "образовну ситуацију" и "педагошки задатак." Шта се подразумева под овим условима? Да ли је могуће да их размотри као део такве ствари као проблем за обуку?

Пре свега, хајде да покушамо да дефинишемо.

Тако наставе ситуација - то је обично животних околности, чињенице и приче које су настале у току стручног рада наставника или тутора и дали повод за одређеног посла и психо-педагошког стања која захтевају додатно одобрење.

Неки пуним радним временом наставне ситуације са којима се сусрећу често омогућава наставника, васпитача или родитељи да брзо анализирају активности ученика (домаћинства), да се утврди узрок проблема и позитивно да их реше.

Цустом (нестандардни) педагошке ситуације (и примјер њихово решавање, као последица) су сложени и стога захтевају дужи период за уклањање, иако понекад може бити прилично упорни.

Улога оваквих ситуација за проучавање и евалуацију образовног процеса је огроман. Зашто? Одговор се сугерише. То је преко таквих проблема можете да видите расположиве снаге и слабости свих активности.

Одељак 2. Одлука о психо-педагошке ситуације. Шта је основа?

Основни разлог за ову ситуацију је догађај који је настао као резултат било проблематичних фактора у школском окружењу. Такви сукоби обично настају у случају:

• незадовољство изражено у иритација или негативан став према особи или ствари;
• Разлике због недостатка конзистентности и сличности мишљења или ставова;
• Опозиција у облику ривалства или отпора акције никоме ништа;
• бројач - акција, спречава појаву других радњи;
• јаз резултат повреде односа између некога или нешто.

Одељак 3. Главна акција када детектује сукоб. Пример солутионс педагошки ситуатион

Било конфликту догађај захтева овлашћење, а рад учитеља је да изврши корак по корак детаљно све њихове акције.

Такви догађаји се могу јавити намерно или случајно. Али, без обзира на узрок, они треба да буду решени промишљено и пажљиво, узимајући у обзир интересе свих страна у сукобу. Да би то урадили, и постоје посебне методе за решавање комплексних педагошке ситуације.

Након откривања чињенице неопходне за опис конкретних образовних проблема и да се одреди природу његовог садржаја. Анализа и процена ситуације помаже да се идентификују природу сукоба и да се формулишу најважније задатке. У складу са информацијама које и анализиран од стране стручњака могу изабрати специфичне методе наставе.

Избор могућих решења у великој мери зависи од професионалног искуства наставника, као и од његовог више теоријске и практичне обуке. Од великог значаја за решавање конфликта је могућност да се правилно спроводи наставник само-рефлексија о својим поступцима и одлукама.

Наставници који имају велико професионално искуство и стручност, поготово не треба корак по корак детаљно њихове акције. Али, млади наставници, ова техника може да помогне у раду са децом када вам је потребан брз и јасну одлуку педагошких ситуација у предшколском, на пример, или у средњој школи.

4. Откривање Јединица ситуација

Током школског дана наставник стално комуницира са ученицима и суочава се са разним тешкоћама. Искусних професионалаца методе за решавање комплексних педагошке ситуације су се током година, почевши као некада морате бити веома тешко.

Зашто је то тако? Ствар је у томе да су студенти свакодневно је тешко да се придржавају правила понашања и у складу са захтевима наставника, тако да може бити кршење реда у школској средини, свађе, жалбе и тако даље. Д

Први чин - проналажење чињеница. На пример, наставник је видео студент основних разреда покварио нож ограду на степеништу. Ни један од студената је имао борбу са друга из разреда током паузе или није успео да испуни своје обавезе, као и наставник сазнао за то.

Одељак 5. Пример ситуација

Овај догађај је најбоље да се детаљно описује и наслов, који ће додатно помоћи да пронађу суштину сукоба. Потрага за истином је важно дијалог, па чак и дебата.

Овде смо завршили наставне ситуације. Примери могу заправо да доведе у недоглед, такође анализира, на пример, ситуација са корупцијом на степенице ограде, који се може назвати овако: "То је немогуће"

Наставник ходао низ степенице, случајно видели као студент са перорезом покушава да смањи степенице ограде. Видевши учитеља, дечак је побегао, заборављајући чак и јакну на сајту. Све што се десило наставник рекао детета мајка, која није могла да верује да је њен син могао починити таква. Она је увјерена да њен син није крив, и јесте друге момке, јер живе у стану са савршеном реду и лепом амбијенту, сви у породици пажљиво и прецизно односе на ствари и намештаја.

На питање сина мајке признао је да је само желео да испроба свој нож у. Замислите изненађење и огорчење дечака, када га је учитељ замолио да смањи на сто или столицу код куће. Он је био само сигуран да то не може учинити, јер овај сто је купио његов отац.

Након рестаурације слике ове ситуације, можете да одете на анализи.

Члан 6. Главни педагошких ситуације у вртићима и школама

Кључ у руке решење педагошке ситуације са одговорима на сва питања наћи готово немогуће. Уосталом, и за сваки узраст карактеришу стандардним случајевима.

За децу основношколског узраста, на пример, одликује следећим ситуацијама:

• Иабедницхество, отказима и жалбе. Деца знају да колеге имају негативан став према иабедницхеству и отказу. Међутим, студенти су стално жале наставници: "И он ме је ..."; "И ја имам да повуче ..."; Д "ме је и гурнуо", и тако даље.
• Фигхт, тучу. Узроци агресивног и насилног понашања детета у односу на други скуп лица: због разлика у мишљењима и ставовима; због жеље за осветом, стоје или одобрити, и тако даље. д. Овакво понашање почиње да се појављује и јачају још у раним школским годинама. Након тога, исти може бити више озбиљних психо-педагошки проблем.
• Размене. Однос између деце саме по принципу "Рекла сам ти, ти си ме" широко распрострањени и подржава децу. Али размена без правила може изазвати свађе и промовише развој амбиције, похлепе и огорчености, што доводи до конфликтним ситуацијама.
• Страхови. Деца млађа класе подлежу смислу страха. Они се плаше родитељи, наставници, странци, животиње, итд
• Кварио ствари. Многа деца су презиру ствари личних и других људи, покварити их.
• Надимци и надимци. У школама, деца су у комуникацији једни са другима зове међусобно чешће него не по именима, али по надимцима, а често је сврха увреду.

Овај план за педагошке ситуације (и пример њиховог решења није универзална) може да пренесе у недоглед.

Члан 7. Како правилно анализирати конфликт

Да би се правилно анализира изнад пример педагошки ситуацију у вези са оштећењем школске имовине, треба да добију одговоре на следећа питања:

• Ко је главни учесник у овом случају и дијалога?
• Шта је узрок сукоба?
• Шта је био мотив за овај чин?

Главни догађај је странка за студента. По његовим стварима које је пажљиво односи, али мирно поквари школску имовину. У срцу овог сукоба је неслагање. Дечак је уверен да његов чин није у супротности са прихваћеним нормама понашања. Иако је јасно да је потреба да се заштити не само своје ствари, али и јавности. Његови поступци учини ненамјерно, јер они не схватају да крши правила понашања.

Педагошка проблема, како кажу, очигледно. Очигледно је отац дао сину перорез, не објашњава главни циљ овог предмета.

Члан 8. Које задатке треба да буду формулисани на првом месту

анализа догађаја помаже да се правилно формулисање проблема, међу којима би требало да укаже на најзначајније. Након утврђивања значај упуштања у својој одлуци и резолуције. У нашем примеру, постоје следеће задатке:

• помоћи детету да схвати своју грешку у будућности, он није починио таква дела;
• да пренесе на разумевање родитеља у васпитању које треба да обратите пажњу на квалитетима штедљивости и тачности: дете мора да се третира штедљиво, не само на њихове ствари, али и другима;
• одржи разговор са децом у учионици, где је студирао дечака, а не игнорисати случајеве у којима студенти покварило ствари.

Члан 9. Методе решавања педагошких проблема

Најтежа етапа после открића ситуације - то је избор заобилазнице.

Можемо рећи са сигурношћу да модерни наставник даје прилично тешко. Наравно, искуство у раду са ситуацијама запослених тамо, али је и даље слабо разуме. То је кроз решавање образовних ситуација наставник у интеракцији са студентима, где је у директном контакту са дететом о својим конкретним поступцима и делима.

Ако се вратимо на наш пример ситуације, видимо да су родитељи у васпитању детета, грешке су направљене које је проузроковало кршење општеприхваћених норми понашања. Први родитељи грешка - нису учили сина да се брине о стварима са странцима. Друга грешка - мој отац, дајући му нож, није објаснио своју сврху. У том случају, наставник може да даје савете родитељима да разговарају са својим сином ситуацију, да му помогне да схвати неисправности свог дјела, говоре о именовању перорезом у будућности, заједно са својим оцем поправи ограду.

Даљи образовни рад у великој мери зависи од ефикасности примене дозвољавају педагошки задатак.

Јединичне 10. Примери решења

Дакле, како кажу, постоји учење ситуација. Примери решења овако и сличним случајевима, размотрено у наставку. Које су специфичности психу и понашање деце, посебно тинејџера?

• Деца адолесценција одликује сукоба, изражен као изазов за друштво, тврдоглавости. За њих, поглед је од велике важности вршњака и одраслих горе мишљење. Најбољи излаз из ове ситуације - покушати да их разуме, а разлог за такво понашање треба узети у обзир њихово мишљење, дају више контролисано независност, сарадњу.
• Манифестација анксиозности, нестабилне емоционално стање, страха, стида или немогућности да комуницирају са својим вршњацима. Шта да се ради? Покушајте да не упореди са другима, више коришћење телесни контакт, да промовише самопоуздање, мање се примедбе у вези са дететом (само у екстремним случајевима), да буде пример у свему. Такође, у овом случају је боље да не натера тинејџера да учествују у свим такмичењима и радова, узимајући у обзир брзину.
• Крађа, крађа ствари туђе. У идентификовању Такве акције наставник треба да разговарају са својим тинејџер, покушајте да га убедим да је потребно да се врати ствари власник извињење. Да га подржи, можете ићи са њим, али само као тихи пратилац. Ако је класа зна о томе шта се десило, треба да разговарају са својом децом лоше дело. Она треба да слушају свачије мишљење, а заједно чине закључак. Деца треба да схвате да такве акције су илегални.
• Лажи, превара. Након откривања преваре ствари разговарали са дететом и објасните ситуацију додатно негативне последице за њега и за друге. Главна ствар да је схватио да је лаж доводи до губитка поверења у људе око њих.
• Усамљеност, изолација, рањивост јак, вруће темперамент и раздражљивост. Уз помоћ индивидуалних интервјуа да помогне детету се отарасим ових емоционалних и психолошких проблема, објасните како њихова глатка и превазићи. Тим покушати да славе тинејџера и нагласи своје позитивне особине.
• Негативна олово. Са такво дете је боље да се не свађамо и не мешају, не дају коментаре пред другима. Морамо покушати да нађу контакт са њим и пријатељима, реците како да постане прави лидер који има ауторитет.
• Манифестација школе "малтретирања" - друштвени феномен, изражена у агресивном ставу са намерном прогон, окрутности, злостављања и понижавања других деце у присуству својих вршњака. Важно је запамтити да је наставник приметио овај феномен не треба да се усредсреди пажњу на то и да поднесе јавне расправе. То може прилагодити вође још агресивније против његове жртве, што, заузврат, ће изазвати жртва да се осећа још више само-сумњу и срамоту. Посебну пажњу треба посветити развоју креативности, менталне промене и креативног размишљања. Основа образовања треба да обухвати и развој емпатије - Емпатхи емоционално стање друге особе.