Образовање у Русији

Есеј на тему: "Проблем образовања у модерној Русији".

Образовање је сврсисходна когнитивна активност људи у добијању знања о вјештинама или њиховом побољшању. Као што је чувен француски писац Денис Дидерот рекао: "Образовање даје човеку достојанство, а роб почиње да схвати да он није рођен за ропство". Образовање је један од најважнијих у људском животу. Интелигенција, то нас разликује од других створења, способност анализе и извлачења закључака, акумулира све више знања о свијету око нас. Да би открили непознато и изградили то није могуће, чини се срчаним ударима чешће пре откривања нових научних закона, чинећи наш живот интересантнијим и забавним. Омогућава отклањање свакодневних активности и бацање у море открића и истраживања. Како је древни грчки филозоф Марк Тулиус Цицеро рекао: "Живети је размишљати". Без менталног размишљања, особа је животиња која нема душу; Живот према природном закону природе, вођен жељама, инстинктима и рефлексима. Одбијте све знање, научна дела књига, векове настале од стране ентузијаста који су веровали у бескрајну моћ знања и чињеницу да у будућности неће бити мјеста за будале и идиоте на планети; Значи да се човјечанство осуди на масовну изумирање, пошто су диносауруси једном угасили. Али смрт не долази од Божје воље, већ по тупости читаве људске расе.

Током владавине цара Николе ИИ, писменост становништва у Руској империји била је врло ниска за земљу која се дуго махала у индустријском добу. Од оснивања СССР- а и револуције 1917. године, образовање је добило приоритет, јер изградња социјализма комунизма захтева интелигентно и образовано становништво. Као што је Лењин рекао: "... наша школа мора младим људима дати основу знања, способност самог себе да развијају комунистичка гледишта и да из њих образују људе. Требало би, али вријеме, док људи у њему уче, учине од њих учеснике у борби за ослобођење од експлоататора. Први корак власти је стварање комисије за борбу против неписмености у Русији. Овај програм обухвата: изградњу писмености и факултетских школа у којима су обучавани неписмени и неписмени људи свих узраста и класа; Успостављање посебних обавезних курсева за наставнике који се одржавају једном годишње. На крају крајева , једноставно је немогуће стварати моћну економски, политички, друштвено развијену државу без одлагања функционалног образовног система . У јесен 1923. године основано је Све-руско добровољно друштво "Доле с неписменостом". Главни проблем са којим се држава сусрела била је ситуација са тзв. Бескућницом која је изгубила своје породице и није имала своје мјесто боравка. Проблеми су решени, кроз формирање комисије која се бави побољшањем живота дјеце и њихове писмености. Већ до 1935. године елиминисано је масовно бескућништво. Од тада, земља је погођена образовном грозницом. Људи су привукли знање, посебно пошто су у држави створени сви услови за добијање доброг и најважнијег квалитетног образовања. У то време на територији наше државе функционисало је огроман број стручних школа, техничких школа и универзитета. Што се тиче броја ученика, СССР је био далеко супериорнији у земљама попут Уједињеног Краљевства, Немачке, Француске и Јапана. Попис становништва проведен 1959. године показао је да је неписменост међу становништвом у земљи готово потпуно искорењена. Наука се развијала брзим темпом, а тиме и са привредом и економијом, војна моћ и ауторитет Совјетског Савеза на међународној арени порасли су у исто време. У совјетској доби таква имена и имена позната су као Ландау ПА, Тамм ИЕ, Капитса АН, Семенов НН, Келдисх МВ, Туполев АН, Королев С П., Курцхатов ИВ, који је постигао велики успех у областима физике, хемије, математике, авијације и ракетног инжењерства. Такав велики напредак у развоју науке омогућио је Русији да се успостави као најобразованија земља на свету. Кључ успеха био је Устав из 1977. године, који садржи право совјетских грађана на слободно образовање са свих нивоа, од примарног до вишег нивоа.

Велики корак назад је направио државни образовни систем, након потписивања Белевезског споразума од стране Јелтсина 1991. године. Ако је у совјетској ери, наше просперитетно царство била једна од десет најистакнутијих земаља свијета, сада је на 71 мјесту, поред Св. Луције, Албаније и Македоније. Искрено, данас наше образовање пролази кроз најбоље године. Има превише проблема које модерна влада не може ријешити. Степен писмености у Русији за људе од 9 до 49 година је 99,8%, што је више него у Сједињеним Државама и Великој Британији. Али у ствари, пошто сте постали дубоко упознати са руском популацијом, убеђени сте у невероватност састављене статистике. У земљи само тинејџери имају два милиона неписмених људи, од којих је 700.000 сирочади, док остатак живи у неповољним условима. Неписменост узима на алармне ваге сваке године, повећавајући се за 8-10%. Велики број Руса верује да школовање сада пуно кошта. Све због чињенице да држава издваја премало новца за спољашњи развој школских просторија, тако да родитељи не желе да њихова дјеца уче у прљавим и ружним часовима, тиме чинећи многе добровољне донације у корист потреба школе. Такође, комерцијализација у образовним институцијама, учинила је руско средњошколско и високо образовање једно од најскупљих на свету. Једнако важан проблем је и низак ниво обуке наставника. Многи од њих не знају како пронаћи одговарајући приступ студенту, не могу бити заинтересовани за њихов предмет, због чега се у школама често појављују конфликти; Педагошке вјештине су скоро одсутне. Не постоји међународно признавање руских стандарда средњег образовања, стога дипломци наших домаћих школа не могу директно ући у иностране универзитете. Наше образовање постало је врло неконкурентно, не може пружити родну моћ интелигентним и добро образованим људима. Раније смо били поносни на то како смо развили и подучавали математику, физику и хемију. Али сада више нисмо лидери, на висини Холандије и Шведске, то је директно везано за математику, али у области физике и хемије, гдје су потребне огромне материјалне инвестиције: купити најсавременију, скупу опрему и ретке реагенсе, ангажовати младе и надарене специјалисте, Веома срдачно, врло мало. Квалитет образовања пада и опада, ускоро можемо да приступимо критичној тачки када привреда почиње да се сруши, а не убрзо након тога, неизвршење које се недавно могло објавити нашој држави. Тек тада ће влада узнемирити, трчати, покушати да промени нешто друго, изврши неке непотребне реформе, али ће бити прекасно.

Постоје два типа разлога за пад образовања у земљи. Прва је лична. Школски ученици нису заинтересовани за читање уџбеника, обављање домаћих задатака, а камоли самообразовање. Бар је било основних правила понашања у школама. Све због појављивања масе дистракција као што су рачунари, иза њих деца седе сатима; Шетња са пријатељима до ноћи; Пијење, наркоманија, тинејџерка и проституција. Да, постојала је раније, али данас ове класе примају прилично широку резонанцу. Чудно, фасцинација спортом не ментално просветљује особу. А сада је спорт популаран, готово четвртина нашег становништва је ангажовано у томе, одатле су такви негативни резултати, наравно, у погледу стања образовања и опће ситуације писмености у Русији. По мишљењу већине ученика, након што им се школско знање неће користити, а без тога ће моћи успјети (успјех значи стечени велики, новчани капитал). Али чињеница је да не можете постати бизнисмена и организовати сопствени бизнис, без високог образовања. Како можете управљати људима, ако не можете сами управљати - да бисте се присилили да барем једном у читавом животу прочитате књигу, мало је вјероватно да ће то постати још горе. Да бисте имали сопствено предузеће, продавницу или ресторан, морате то добро разумети. А не на абоому: Желим ово и то, то, али немам појма шта је суштина ових ствари. Многи не размишљају о будућности, шта ће се догодити након овог слободног, лаког живота; Уверени да ће родитељи помоћи да се сместе у даљем наставку, а чак и ако не можете да нађете посао, то је увек ваш дом, где вас људи воле и увек чекају, али они то не мисле. Ово је у најбољем случају, а најгоре се једноставно наћи на улици без стана и новца, без икакве помоћи од блиских људи, јер сви неће бити стара о вама, за годину друге најбоље пријатељице са којима сте се некада забављали, или можда Чак и спашени у тешком тренутку, заборављају на своје постојање, када се сретнете са њима, падаћете у неугодну ситуацију, подсећајући на некакву вагабонду или "бум", замишљајући њихову судбину, позивајући се на Божију одвратну, лошу срећу, несретну комбинацију околности. , Што је чинило огромну, смртоносну, судбоносну Грешка, не учење у школи, проклињање тих дана када сте били нестварни, или уопште нису ишли у школу. Ако схватите ово, онда је друга особа дошла пред људима.

Друга врста разлога је уставна или државна. Главни проблем није усклађеност чланка "о правима и слободама грађана" и закона "о образовању", гдје се каже да сваки студент мора постићи одређени ниво образовања, без обзира на способности и жеље, то се никако не уклапа у горњи чланак. Најважније је да се не предвиђа одговорност за непоштовање уставних захтева за средње образовање. У овом Уставу је тај недостатак који ученици користе приликом пријема у школу, учећи најбоље од своје жеље. Сви бирају, уче или не. Нажалост, у савременој Русији сви ученици имплементирају овај принцип. Са становишта економије, материјална улагања се једноставно троше. Решење овог проблема је ревизија уставних правила, додајући јој став о административним, па чак иу неким случајевима и кривичним обавезама, јер не постиже националне образовне стандарде. Једнако проблематична је и ситуација са тренутним финансирањем вишег и средњег образовања. Финансирање општих образовних школа се врши распоређивањем материјалних средстава за предвиђени број студената. Ако дио студената пропусти обуку, новац који је намењен за њихову обуку постаје непотребан и, према закону, мора се вратити, а због тога се смањује школски буџет, смањује се наставничко особље, смањује се ниво образовања ученика итд. У школама постоји срамна пракса преувеличавања знакова како би се оставило улагање новца унутар школске установе. Једно од решења овог проблема је стварање комисије која би требало да провјери стварно знање и способности ученика и да прати опште присуство лекција. И, ако школе настављају фалсификовати процјену деце, онда администрација ове институције мора платити новчану казну. У Руској Федерацији постоји стварна прилика да се постигне пуни и врхунски квалитет средњег и високог образовања. Али, ако људи не желе да користе овај поклон, онда их немојте присиљавати, присиљавати их да предају часове или иду у школу. Из овога се ситуација у цјелини неће промијенити, али само нас буди. Ово је прави разлог за данашње проблеме.

Проблеми су у суштини видљиви, знамо њихове узроке и последице, али шта модерни органи раде. Које реформе или пројекте из области образовања ће бити имплементиране и које већ постоје у овом тренутку. Желим додиривати ову проблематичну тему, наравно, површно. Прва ствар о којој се пише је Болоњски процес. За оне који нису везани за тајне "масонске организације", ово је процес стварања јединственог, блиског образовног система међу земљама Европе у оквиру Болоњског споразума. Његов циљ је да консолидује и успоставља заједнички страни простор за високо образовање. Сада мало историјских информација. Крајем двадесетог века дошло је до проблема са развојем науке (духовне сфере) која се појавила због раздвајања универзитетског образовања, што је подстакло оснивање и потписивање Болоњске декларације двадесет девет земаља 1999. године у згради министарства истоименог италијанског града. У споразуму је утврђено добровољно учешће свих земаља Европе. Русија се придружила септембра 2003. на Берлинској конференцији. Учесници у овом процесу су скоро све државе, царства и кнежевине у европском делу континента, изузев Сан Марина и Монака. На широким проширењима Руске Федерације, након уласка у Болоњски процес, настали су непријатни проблеми: сиромашна, недовољна свијест званичника о основном стању у земљи и европском образовању, а циљ болоњског процеса за већину ученика није јасан; Постоји нека конфузија са образовним програмима, општим образовним јединицама, као што су "мајстор", "доктор наука", "бацхелор". Замислите, на пример, да ако се у Европи признају руске дипломе о завршетку високошколске установе, онда ће, наравно, бити лакше да наши ученици пронађу посао, али то може довести до одлива високо квалификованих стручњака из своје родне земље, а касније и до недостатка радника на терену. Да, чак и квалитативне, које имамо тако мало, јер најинтелигентнији и талентовани представници наше вишег националног образовања иду у иностранство. Али, у принципу, Болоњски процес нашој земљи је подстакао правичан развој образовања, промјеном садашњег система.

Чини ми се жалосним и неразумљивим, да ли је план Министарства просвете усвојен 2009. године да се смањи "буџетска мјеста" у институцијама. Влада сматра да је наша држава превише осигурана од стране студената који су завршили факултет 1,2. То су сви снови и заблуде, очеви лажи и конфронтације, које имамо превише, али у образованим људима увек ће нам бити потребни. Такав субјективизам ограничава наше уставне слободе, за бесплатно образовање.

Ово, што се тиче реформе високог образовања, али иу школама, планирани су и небитни, судбоносни пројекти, како би се реорганизовао цео његов систем. Дакле, једна од најважнијих реформи је пренос средњег образовања на плаћену основу. Држава планира да плати само три часа ујутро, али у супротном све класе неће бити слободне. Такође је могуће организовати часове на презентацији и дискусији о будућим професијама на територији предузећа са којим је директор потписао споразум, али се такво забаву финансира за 30%, а остатак треба исплатити из школске трезорске, која већ пада на шавове у износу новца Њена ". Али највише је изненађујуће што око половине деце неће моћи да стекну пуно образовање, због недостатка материјалних ресурса од својих родитеља. И само струје, у овој половини концентрисале су већину надарених, интелигентних, вољних да уче, дјеце. Сходно томе, деца богатих корумпираних званичника и насилних бандита добиће добро образовање. Сад замислите да ће у будућности цијелу земљу управљати њихово потомство, што није ништа боље. Истина, скоро исте ситуације су и даље у земљи, али не толико масивне.

У последње време, сви познати почасни министар образовања Русије, А. Фурсенко, на састанку колеџа, су предложили увођење УСЕ-а, након дипломирања од бацхелор'с дегрее. Према његовој слави, ово је добро, корисно искуство за државу. Сврха таквог експеримента је открити стварни квалитет примљеног образовања на универзитету. Према овој верификацији, обука универзитета у Русији ће бити видљива. Очигледни присталице министра позитивно су одговориле на иновацију која је уведена, али студенти и ректори института не виде релевантност и корисност ове идеје.

Када ће Русија престати да буде терен за тестирање опасних, каустичних тестова и експеримената. Када је у земљи постојало вријеме сталности, ове кардиналне интервенције само доприносе горионици зграде образовне установе.