Репродуктивни метод учења: технологија и опрема

Репродуктивни метод учења се сматра једним од најефикаснијих, јер подразумева коришћење школарац или студентске научили материјала у пракси. Након илустративни примери, упутства и прописе помаже да се боље научи материјал и консолидују своје знање. Јер ова метода је толико популаран.

о карактеристикама

Репродуктивног образовање - процес који се карактерише одређени специфичношћу. У овом случају, то је природа размишљања ученика, појављују током перцепције и памћења информација достављене од стране наставника или неког другог извора.

Репродуктивни метод учења није могуће без употребе визуелних, вербалних и практичним техникама, јер оне представљају материјалну основу. На крају крајева, природа репродуктивних метода се гради на принципу преноса информација путем примера показују, светао и јасан брзину глас, слике, цртеже, презентације и графику.

proces учења

Ако наставник преноси информације у говорном облику, него предавања из апстрактног, вероватноћа савладавање своје ученике повећава неколико пута. Међутим, репродуктивно образовање - је процес којим чак и прича мора да се гради на одређеним принципима.

Суштина је да наставник у готовом облику формулише доказе, чињенице, дефиниције и фокусира се на главне тачке, које су студенти захтевају да уче на првом месту. Велика пажња је посвећена објашњава секвенце и методе рада, као и њихову демонстрације. Ово се посебно односи на лекције из кореографије, музике, уметничког рада, ликовне уметности. У обављању практичне задатке и децу манифестује своје репродуктивне активности, иначе познат као репродукцију.

Али постоји мали нијанси. Репродуктивни метод тренинга обухвата обављање многих вежби, што доводи до сложености процеса за децу. Студенти (посебно у нижим разредима) не може да се носи са истим сталним задацима. То је њихова природа. Јер наставник мора да константно допуњују вежбе са новим елементима у интересу његових ученика није умро, већ једноставно загреје.

видљивост

Репродуктивног образовна технологија се базира на једноставним и јасним принципима. Током предавања наставник је заснован на чињеницама и знања које студенти већ знају. У разговор ове природе нема места претпоставке и хипотезе, они само компликују процес.

Важно је напоменути да је претходно поменуто видљивост одвија не само у креативном процесу. Чак и док је студирао математику, она је присутна. Ученици се основни план, приказати их у графиконима, фигуре, правила, кључне речи, удружење, примери - све ово помаже да се ојача памћење материјала. Након тога, деца користе сопствено искуство да реши задатак, подаци наставника. Акција на моделу помаже да се ојача ово знање, претварајући их у вештину. Међутим, то захтева поновљеним обуку.

мане

Без њих, ништа није потпуна, и репродуктивни метод учења није изузетак. Главни недостатак сматра да је оптерећење на сећање на студенте. На крају крајева, морате запамтити наставног градива у значајном обиму. Као резултат тога, најбољи индикатори показују децу са добро развијеном меморије.

Други недостатак метода је ниска аутономија ученика. Када су деца спремите знања наставника, они више не морају да раде са уџбеницима. Више из истог разлога расипа пажњу. Деца треба слушати само на материјалу и утонем у, али ако је процес монотон, њихова пажња брзо постати досадна.

Више материјал апсорбује студенти нису у потпуности, јер наставник не може да контролише колико студенти ће запамтити, а што указује да су "празнине". Узгред, ако злоупотребљавају репродуктивне методе, деца могу да науче да мисле и развијају сопствену, да се прикупе информације. Као резултат тога, они ће имати просечну количину знања и ниску стопу у градиво.

продуктивних метходс

О овим такође треба да буду поменути. Репродуктивни и продуктивни наставна метода се радикално разликују. Будући да су поступци који се односе на другу категорију укључују добијање независних студентима субјективно нове информације уз помоћ појединих активности. Током ученици користе хеуристике Истраживање и начин делимично претраживања. Раде самостално, и углавном одликује продуктивног и репродуктивног образовања.

Постоје неке нијансе, такође. Продуктивне методе су добри, јер они уче децу да мисле логички, креативно и научно. У процесу ученика њихове примене праксу независну потрагу за знањем које су им потребне, превазилажење тешкоћа са којима се сусрећу, покушавају да трансформишу информације у уверења. Паралелно, формирана њихове когнитивне интереса, који се огледа у позитивном, емоционални однос деце да уче.

О проблемима

Хеуристичка и методе истраживања имају своје специфичности, као и објашњења и репродуктивно образовање.

Прво, они нису универзалне. И пре него што пређете на продуктивне учењу, наставник треба да проведе неколико сесија у објашњења и илустративан. Теоријска обука је веома важна. И добар наставник може комбиновати методе са објашњењима продуктивни.

Ипак, морамо имати на уму да постоје проблеми у учењу који су превисоки за студенте. И нижи њихов ниво може бити помоћу репродуктивне технике. Други, напротив, проблем сувише лако. А дизајнирана на основу ових примеран студије случаја у којима ученици могу да показују индивидуални приступ, то је једноставно немогуће.

На крају, створити проблематичну ситуацију тек тако, ниоткуда, то је немогуће. Наставник треба да побуди интересовање ученика. А за то им је потребно да знају нешто о предмету, да се основни залихе знања. Шта, опет, могуће је кроз употребу објашњења и репродуктивних метода.

интеракција

Па, након што је учитељ дао његов ученик потребну теоријску основу, можете почети да консолидује знање у пракси. То ствара проблем на одређену тему, стварну ситуацију која су учесници су студенти. Они морају да се анализира (не без учешћа наставника, наравно). Интеракција је важно, осим наставник је дужан да регулише и вођење процеса. У анализи је ситуација у питању је претворен у једну или чак неколико проблематичних задатака које ученици морају решити, гурање хипотезе и проверу њихову истинитост. Обично је решење.

Па, на основу наведеног, можемо закључити. Све постојеће методе наставе у њихово добро и неопходно, али важно је да правилно их комбинују да максимално користи за студенте. Али то не значи да за високо квалификовану радну просветитеља.