Педагошки цултуре: дефинитион, цомпонентс

Један од значајних и тешко истовремено карактеристике делатности савременог наставника је сложен појам, као педагошки културе. С обзиром на многе аспекте образовног процеса у савременој школи и породици, треба напоменути да је дефинисати, јасно означава да није тако једноставно. Али и даље покушавају да то уради, имајући у виду идеја меродавних наставника из прошлости и садашњег века, савременим трендовима у развоју културе и друштва.

Тешкоћа дефинисања

Да бисте ограничили концепт педагошке културе било које, чак и на пространом, дефиниција данас је прилично тешко. Главни проблем потиче из разумевања онога што је култура. На њој је написано данас, много, само неке од својих више од пет стотина. Други проблематичан аспект се види сложеност наставе. Разни спекулативна концепт неће дати потпуну слику предмета наше студије.

Други проблем је тешкоћа у одређивању границе педагогије. Није тајна да је улога наставника мора да делује као велики део светске популације.

Трећа ствар, проблем је што савремена култура је постала торент, у којој многи делови, компликује процес образовања особе.

културне проблеми

Метаморфоза последњих деценија: промена политичког режима, формирања отвореног друштва, повећавајући брзину глобализације имао је значајан утицај на културној сфери. Промена улоге државе у културном образовању друштва, одсуство тзв монопола на културу довели су до тога да поред слободе избора и креативног изражавања суштинског додатка је појава културни производ лошег квалитета. Уместо слободе избора добила свој изостанак, који се огледа у чињеници да избор није био ништа друго.

Емитују западњачка начин живота довео је до тога да у великој мери изгубио поштовање националне баштине. Интересовање за препознатљивом националној култури, њене традиције тек сада полако почињу да оживи.

Супституција духовних идеала људског материјала се конвертује у свих врста роба и производа широке потрошње, као и недостатак могућности да купе нешто, и још повећава социјалне тензије у друштву.

Културна питања постају очигледне са растом од других друштвених проблема, а све то на неки начин одражава на процес образовања, који је сада ограничено на задатку обезбеђивања само материјалне потребе у оквиру породице. Образовне институције су такође снизила своје траке, претворио у репетитора застарела знања у иновативном паковању.

Мишљења и теорије

Враћајући се на концепту педагошке културе, напомињемо да је веома млад. Њен изглед је због чињенице да је на прелазу из технократских погледа на процес обуке за хуманитарна у савременом друштву. Ауторитарна промена подешавања на демократски и самим тим повећава одговорност наставника. Постоји потреба да се не идентификују само мере, али и стандард квалитета у образовању. Из овога се укаже потреба за таквом концепту као педагошке културе.

Постоје многи теоријски развој у том правцу, с обзиром на различите аспекте проблема: комуникативни, морални, етички, историјски, технолошки и чак физички. У својим студијама, аутори се слажу да представљају педагошку културу као одраз опште културе, која се манифестује у педагошке активности наставника и функције спроводи у износу од његових професионалних квалитета.

Разграничење сродних појмова

Као део квалитативних карактеристика активности наставника, осим концепт који се разматра се такође користе други, слични у смислу: професионалне културе, надлежности, и други. Одредите место сваки у културном систему учинка наставника.

Што се тиче надлежности може довести до ауторитативни мишљењу АС Макаренко који су веровали да је наставник вештина због свог нивоа у струци, а зависи од сталном и сврсисходан рад самог наставника. Комбинација ових две главне компоненте вам омогућава да излаз педагошких вештина. Другим речима, у надлежности наставника, што је предуслов за формирање и развој својој вештини, омогућава да се формира знатан део педагошку културу.

Као што је већ поменуто, педагошка култура је део опште културе савременог наставника. Стручни културе наставника могу бити представљени на неколико начина:

• опрезан став према брзо мењају приоритете у образовању и обуци;
• које имају своје педагошке ставове;
• оригиналност духовног света личности наставника;
• преференција у одабиру методологија, наставних техника, итд. д.

Треба напоменути да је представљена скуп карактеристика омогућава да се одреди однос између професионалног и образовне културе. Као што је већ речено, у педагошкој активности укључује не само наставници, већ и родитељи. То јест, они такође имају ову врсту културе. Наведени скуп карактеристика изнад наводи активности наставника и због тога се може тврдити да је професионална култура је саставни део наставе. Ово последње може реализовати и на наставнике професионалном нивоу и инструктора, и других не-професионалних учесника образовног процеса (обично родитеља).

Неколико речи о другим учесницима у образовном процесу

Узмимо овај феномен као педагошки културе родитеља. Генерално се може представити као одређени ниво спремности родитеља у образовање деце. То зависи од тога шта онда ће бити исход овог процеса.

Структура концепта укључује бројне елементе:

• да родитељи имају довољан степен одговорности за своје деце;
• формирање потребног знања о родитељству и развој деце;
• развој практичних вештина, дозвољавајући да организује виталне активности деце у породици;
• ефикасна комуникација са образовним и образовним институцијама (вртић, школа);
• педагошка култура родитеља.

Педагошки културе на овом нивоу је збир различитих знања: образовање, психологије, медицине и других наука.

О улози идеја у педагогији

Ово данас је рекао много. Различити педагошких идеја изражена у своје време, Аристотела и Платона, Лав Толстој и Григориј Сковорода, КАО Макаренко и В. Сукхомлински.

Један од најистакнутијих идејама којима је и приоритет у процесу образовања пре тренинга. Сјајна Наставник је створио концепт заснован на људским и моралним вредностима, дајући приоритет развој личности детета.

Данас, идеја наставе класике нису изгубиле своју вредност, али у исто време захтева ново. То је разлог зашто је данас толико популарне конференција, округлих столова и других облика размене искустава и производњу нових идеја.

Имајући у виду значај ових идеја, познат учитељ Ст Схатски, рекао је да отворе нове начине у пракси педагогије, као иу својој науци.

Карактеристике комуникације између наставника и ученика

комуникација професионално-наставник је цео систем интеракција између наставника и ученика, која се спроводи у циљу обуке и образовања. Елементи система су одређен број карактеристика ученика и зависи од узраста, ниво спремности, карактеристика испитиваног предмета.

Стручњаци идентификују два система:

• субјекат-објекат систем, у коме наставник се реализује као говорник, и студент слушалац, то се зове монолог;
• предмет-тема, где наставник и ученик у сталној комуникацији, вођење дијалога.

Данас се сматра другом напреднији, јер омогућава студенту да активно учествују у процесу учења. Овај облик односа омогућава студенту да брзо доћи до теме, а наставник омогућава да више објективну процену знања ученика.

Дефиниција и нивои педагошке културе

Коначно, имајући у обзир све компоненте, можемо дати потпунију дефиницију о томе шта представља педагошку културу. То је холистички систем, укључујући и као темељ универзалне вредности, што чини значајан део метода педагошке активности, комуникационе технологије, стручности, и покретачка компонента је педагошких вештина и жеља за континуираном професионалном и личном себе.

На основу ове дефиниције су следећи нивои васпитног културе:

• Хигх: окарактерисан присуством свих елемената наведених у дефиницији за то;
• Средњи: недостатак адекватне наставе искуство утицаји имају тенденцију да израде, надлежност може бити на правом нивоу; понекад овај ниво карактерише одсуство било какве саморазвоја;
• Најнижа: типична за почетак наставника, док још увек само се успоставља комуникационе технологије, формирана надлежност, није развила своје методе наставе.