Како се пажљив став према природи одражава у нашем укупном развоју

Чињеница да је потрошачки однос према природи неприхватљив, већ дуго потврђују многе верске и јавне личности. Данас и научни свијет почиње да тврди да се, заједно са дегенерацијом природе, људи недвосмислено дегенерирају. Ово се изражава не само у духовном, већ иу физичком слабљењу човека. Срећа и личност се распадају, јер је поремећена ментална равнотежа.

Урбани начин живота снажно утиче на развој деце. Свако препознаје да пажљив третман природе мора бити подигнут од ране године. Међутим, наша деца проучавају свет биљних и животињских врста из слика у књигама, филмовима и телевизијским програмима. Мало је вероватно да такав припрема за живот може их научити навикама животињског свијета и дати осећај живота шуме, научити знакове који су претходили промјени годишњих доба.

Упркос чињеници да у Јапану, урбанизација достигла значајне висине, неутралише негативан утицај на дјецу, развијајући своје поштовање према природи. У ту сврху програм проучавања различитих предмета укључује обавезне походе и излете, а сви у школи постоје стални ток "дивљења природи".

Као резултат, јапански студенти, чак иу условима радикалне урбанизације, задржали су способност да препознају до две стотине нијанси боја. Наша добро развијена деца имају ову способност десет пута нижу, јер су могли да разликују само двадесет у истим условима. То несумњиво указује на оскудицу окружења у којој су, сиромаштво перцепције света и њихов равнодушни став према природи.

Која је разлика између природе и природе? Ловинг значи дивљење. Наставници у Јапану не само обликују одређено знање и пажљив став према природи, већ развијају естетску перцепцију света, квалитете које су веома важне за успешан живот.

Ако упоредимо наше природне ресурсе са својом најбогатијом флорном и фауном и јапанима, тешко је чак и замислити које су способности наше школске дјеце поседовале, ако су их и учили дивљење! Све наше емоције се развијају у процесу спознаје. Истовремено, само одрасли људи, који обављају одређене акције, играју одлучујућу улогу у манифестовању и одређивању одређених осећаја код деце, способних да развијају не само пажљив став према природи, већ и читав низ одређених особина карактера.

На пример, естетика су емоционални односи људи на све што се може дивити не само у природи, већ иу уметности иуопште у животу. Наравно, наставник, чија осећања за животну средину су настала у часовима природне историје, не може у својим ученицима да развије перцепцију света боље него што он осећа.

Због тога, у закључку желим да охрабрим родитеље да преузму одговорност за своју децу и, остављајући бескрајну унутрашњу шупљину и слепу бригу о материјалним стварима, барем једном недељно започињу наставу своје деце о дивљењу природе. Узмите времена и прилика да се окренете изворима живота, тако да сви заједно научите да се дивите чудесном свету у којем још увек живимо.