Функције процеса учења, принципи и закони

Под процеса учења подразумева контактирати наставника и ученика, која се манифестује у смислен и конзистентан мења интеракције, током које решити задатке васпитања, образовања и општи развој. Једноставно речено, да кроз овај процес, људи могу да расту и развијају се, да успеју, да преузме контролу над својим слабостима, да се преведу у реалност жеље и снове.

Функције процеса учења

Функције процеса учења су веома разноврсни, али ипак међу њима три најважнија могу да се идентификују, и то: образовна функција, образовни и развој.

Модерни дидактика (Тхе Сциенце оф наставе) скреће пажњу на чињеницу да су сви задатака и функција у процесу учења не могу бити смањене само за развој вештина, способности и знања. Образовни процес треба да пружи свеобухватну утицај на појединца, упркос чињеници да је образовна функција је више специфичан за овај процес. Треба напоменути да су ове три функције процеса учења нису повезани строге границе. На пример, облик може се разумети не само асимилацију теоријских и чињеничног знања, али и формирање општих способности учења. Истовремено, ови општи вештине учења често приписује развоју личности.

Која је функција изнад процесу образовања?

Образовна функција - је формирање посебних знања и вјештина, развој научног знања. Научно знање - то су чињенице, закони, теорије, концепти, обрасци, уопштена слика света. Под посебним вештинама подразумева практичне вештине јединствене у области процеса науке и учења. На пример, у физици да ће решити проблеме, истраживања понашања и лабораторија за рад. Поред свих наведених, током процеса ученика обуке савладају опште научне вјештине и способности које су релевантне за све предмете, на пример, може бити вештина са књигом или писања и читања.

Образовна функција - формирање погледа на свет ученика, веровања, моралног, естетског, рада и етичким идејама и ставовима, понашања и активности у друштву, у односу на лицу, итд

Развој функција - овде су због посебне мере које не само да ће допринети формирању посебних вештина и знања, али и укупном развоју ученика. Треба напоменути да је обука сама развија, међутим, развити квалитет и асортиман метода учења је смањен донекле, због недовољног оријентације ка таквог садржаја.

Принципи и закони процеса учења

Закони процеса учења да укаже важну и неопходну везу између његовог резултата и условима и принципима који произилазе из њих, дефинишу главну стратегију за решавање циљева учења. Разликовати унутрашње и спољне обрасце за обуку. Под спољним зависности значило учење из друштвених услова и процеса (политичко и друштвено-економском ситуацијом, културни ниво, итд). Унутрашњи закони - однос који се успоставља између компоненти у процесу учења (на пример, између студента, наставника и значења образовног материјала, између метода, облика и наставна средства).

Принципи процеса учења су формирани на основу закона. Они представљају најчешће проблеме које дефинишу услове за организацију, садржај, имплементацију и управљање процесом учења. На пример, такав је принцип односа теорије и праксе, независности и активности ученика, принципа националности као освртом на историју и традицију ранијих генерација, итд