Технологија промовише креативно учење засновано на решавању проблема и интелектуални развој ученика

Велики просветитељ Василиј Сукхомлински рекао да обука не би требало да буде нормална акумулација знања и служи као вежба меморије. Он је учио децу да кроз посматрање, размишљања и расуђивања вештина, можете постати творца, и путник, и проналазача.

Данас је задатак школе да образује креативна особа која је у стању да мисли самостално и да закључке. Због тога, многи наставници користе методе учења проблема на бази.

Шта је суштина учења методом одређивања проблема

Према учењу проблема на бази треба схватити ову врсту обуке, током које се могу раздвојити доследно креиран у образовне сврхе проблематичним ситуацијама. Под проблематична ситуација да се разуме свестан тешкоћа, што је у супротности између већ стечених знања и оних чија припрема је неопходно како би се решио предложени задатак. Задатак са којим је створена ситуација проблема, назива се проблем проблем, или само проблем.

С.Л. Рубинсхтеин, с обзиром на психолошке основе учења проблема на бази, формулисао тезу да било који процес размишљања увек даје повода за проблематичне ситуације.

Треба напоменути да није свака врста тежине, може да доведе до ситуације проблема. Због тога, засновано на решавању проблема технике учења подразумева разумевање природе тешкоћа. Студент мора да се осећа да је за одређени задатак да недостаје знање да је већ примио, постоји потреба да се пронађу нове начине и методе деловања. Тако, постаје неопходно да претражујете као једна од компоненти креативног размишљања.

Као што је раније наведено, технологија учење засновано на решавању проблема обезбеђује процесе генерације креативности и мисли. Неће се десити ако наставник ставља студенти дођу у одређеној фази циљева учења, ако се испостави да су студенти нису спремни за ову врсту активности. Мора се имати у виду да ученици не губи веру у сопствене снаге и да нису изгубили жељу да схвате и науче нове.

Дугорочне студије показују да је проблем учење техника се састоји од следећих корака:

- разумевање ситуације проблема је настала;

- анализа стања и идентификацију одређеног проблема;

- његова одлука да именује претпоставкама фазама тестирања хипотеза;

- Анализа и валидација одлуке.

Главни Методе које се користе у проблематичном тренингу

Постоје следеће методе проблемска настава: изјаве проблема, хеуристичких и истраживања.

Главни Суштина метода презентације проблема састоји се у откривању начина за претрагу студената, откриће и истраживање нових знања. Стога је припрема ученика за самостално претраживање у будућности. Такође, овај метод даје основу за хеуристичког метод, и он је, заузврат, за истраживање.

Хеуристичка начин пружа независну, широко планиране потрагу за решења проблема изнео.

Али главни проблем на бази технологије учење уклања метод истраживања. Његова посебност је да је процес учења сроитсиа по узору на научна истраживања, али у једном приступачном, више поједностављеном облику за студенте.

Предности и мане учења проблема на бази

Вероватно нико неће порећи заслуге оних који имају учење засновано на решавању проблема. То и развој пажње, посматрања, студент, и активирање когнитивне активности, размишљања, и негују самопоуздања, самокритичност, иницијативу, одговорност, разборитости, одлучности, мислећи шеснаестерца. Али, што је најважније - учење засновано на решавању проблема даје солидно знање, које су произведене сами.

Један од недостатака такве обуке може назвати тешкоће које неминовно се јављају током тренинга. На основу одлуке Проблем потребно више времена. Наравно, инструктор мора бити вешт у стварном материјала, стално унапређују своје професионалне способности, да узму у обзир у свом раду психолошку основу учења проблема на бази.

Истовремено, учење засновано на решавању проблема испуњава захтеве данашњих дана, омогућавајући да се подигне креативно, аналитичко размишљање особа.