Когнитивни развој ГЕФ у предшколским установама. Развој когнитивних активности

Мало дете у суштини - неуморни истраживач. Он жели да зна све занимљиво и апсолутно неопходно да се поке носеве свуда. И колико различитих и интересантан клинац видели да зависи од тога шта знања да ће имати.

Морате се сложити, ако је дете није ништа друго до стана, не види и не то не зна и мисли веома узак.

Когнитивни развој у предшколском ГЕФ настоји да укључи бебу у самозапошљавање, развој његове маште и знатижеље.

Оно што когнитивно активност

У центрима за бригу о деци сви створени за малу истраживача је успео да задовољи своју радозналост. Да би се ефикасно развија сазнајне сфере дете, најбоља опција се сматра да је организација и спровођење активности које имају за циљ знања.

Активност, ма каква она била, је важна компонента за хармоничан развој детета. Уосталом, у току је дете зна своје окружење, стекну искуство у интеракцији са различитим предметима. Дете стиче одређена знања и поседовање специфичних способности.

Као резултат тога, активира менталне и вољне процесе, развија менталне способности и формирају емоционалне особине личности.

Целокупан програм предшколског васпитања и образовања, развој деце и учења се заснива на ГЕФ. Због тога, наставници треба строго да се придржавају развијене критеријуме.

Шта је ГЕФ

Савезна држава образовни стандард (ГЕФ), представља посебан скуп задатака и захтјева за квалитет образовања и обуке деце предшколског узраста, и то:

• обиму образовног програма и његове структуре;
• на одговарајуће услове су схватили где се истиче програма;
• резултатима, који су били у стању да наставници, наставу предшколце.

Пре тренинга је почетни корак универзално средње образовање. Стога, да му достављају се толико захтева и увести јединствене стандарде, који се придржавају свих предшколских.

ГЕФ је подршка плановима развијених и написаних резиме активности усмерених на когнитивном развоју деце предшколског узраста.

За разлику од кидс активности од стране студената - у недостатку сертификације. Деца и не испити не тестирају. Али стандардни омогућава да процени ниво и способности сваког детета и ефикасност рада наставника.

Циљеви и намене когнитивне активности

Когнитивни развој ГЕФ ДОВ следи следеће циљеве:

• Подстакне радозналост, развој и идентификацију интереса детета.
• Формирање активности усмјерених на знању спољашњег света, развој свесне активности.
• Развој креативних талената и маште.
• Формирање знања о себи, другим људима и децом, животне средине и имовине разних објеката.
• Деца су упознати са појмовима као што су боја, облика, величине, квантитет. Мала деца постају свесни времена и простора, узрока и последице.
• Деца уче о њиховој отаџбини, они су вакцинисана заједничке културне вредности. То даје идеју националних празника, обичаја, традиције.
• Пресцхоолерс добили идеју о свету као универзалног дом за људе Колико је разноврстан становника на земљи, и да они имају заједничко.
• Момци сазнати о свим разноликости флоре и фауне и рад са локалним копијама.

Облици рада на развоју когнитивне активности

Главни услов за рад са предшколском децом - ослањају на своје способности и развијају активности на истраживању света и околине.

Васпитач треба да буде да се изгради класу, тако да је мали био заинтересован за студије био је независан у свом знању и показао иницијативу.

Главни облици усмерене на когнитивном развоју ГЕФ у Дов су:

• лични ангажман дјеце у студију и различитих активности;
• примена различитих задатака и дидактичке игре;
• коришћење техника у тренингу, који помажу у развоју деце такве особине као маште, радозналости и развој језика, речника, размишљања и формирања меморије.

Когнитивни развој деце предшколског узраста је незамислив без активности. Да деца нису пасивни, да подржи њихове активности се користе оригиналне игре.

Знање кроз игру

Мала деца не могу да замислим живот без игре. Нормално дете развија стално манипулише објекте. Ово је засновано на раду васпитача когнитивне активности.

Ујутру деца дођу у групу. Први корак се обавља пуњење. Половни вежбе као што су "сакупљају печурке", "њушкала цвеће", "РТГ-зраци."

Након доручка, деца раде са календаром природе и животиња углу. Током игре развија активност животне средине и радозналост.

Током шетње, наставник може да користи много мобилних игара, а ту је и посматрање природе и њених промена. Игре на бази природних објеката, помогне да боље асимилацију знања.

Читање фикција проширује, организује знање обогаћује вокабулар.

У вртићу, било да је група или део, све је направљен тако да развој когнитивни активност је природно и лако.

Сумња - главни аргумент

Како желим да видим родитеље вашег детета? У различитим временима, поставља се питање има различите одговоре. Ако је у совјетско доба, мама и тата покушао да подигне послушна у сваком погледу, "уметник", моћи у будућности да раде напорно у фабрици, али сада многи су спремни да расте човека са активним ставом, креативна особа.

Дете које је он сам себи довољан у будућности, имали мишљење, мора научити да сумњам. Сумњу на крају довести до својих закључака.

Задатак васпитача - да не доводе у питање компетентност наставника и његовог учења. Главна ствар - да науче дете да сумњају своје знање у својим производним процесима.

Уосталом, дете може једноставно рећи нешто, и да уче, али можете показати како се то дешава. Дете ће моћи да пита нешто, да изразе своје ставове. Тако да знање стечено ће бити много јачи.

На крају крајева, можете једноставно рећи да је дрво не тоне, и камен ће одмах потонути - и дете, наравно, неће веровати. Али, да ли ће беба искусити, он може лично потврдити и да ће вероватно покушати друге материјале о пловности и да своје закључке. Тако да је први аргумент.

Развој когнитивних активности је немогуће без сумње. У модерном ГЕФ Дов је сада више није само стицање знања "на тацни". На крају крајева, ако је ваше дете нешто да каже, остаје само да се сетим.

Али да спекулише, одражавају и доћи до своје закључак је много важније. После сваке сумње - ово је пут ка креативности, самоостварење и, самим тим, независности и самодовољности.

Као део садашњих родитеља чуо дете да нису још довољно зрели да расправљам. Време је да заборавимо овај тренд. Научите децу да изразе своје мишљење, да испитује и тражи одговор.

Когнитивни развој у предшколском узрасту од

Са годинама, беба мења способности и потреба. Сходно томе, предмети, и цео амбијент у групи деце различитог узраста треба да буде различита, одговарајуће могућности истраживања.

Дакле, за 2-3-година обвезница Све ставке морају бити једноставан и јасан, без непотребних детаља.

За децу од 3 до 4 године старе играчке и предмети постају разноврснији, а више мјеста узимања у облику играчке које помажу развој маште. Често се може видети дете игра са блоковима и представља своје машине, онда се граде из гараже, која тада постаје скупо.

У старијим годинама, објекти и окружења постају сложенији. Посебну улогу имају иконска субјеката. Фигуративна и симболички материјал долази до изражаја након 5 година.

Али, шта је са децом?

Карактеристике когнитивног развоја у два-три године децу повезан са садашњим тренутком и околини.

Сви објекти окружењу деца, треба да буде светао, чист и једноставан. Потребно присуство истакао ознаку, на пример: облик, боја, материјала, квантитет.

Деца посебно воле да се играју са играчкама које личе на одрасле субјекте. Они уче да рукују ствари, имитирајући мама или тата.

Средњи група

Когнитивни развој у средњу групу указује на наставак ширења идеја о свету, развој речника.

Морате имати причу играчака и предмета за домаћинство. Ова група је опремљена са циљем обезбеђивања потребних области: музике, природно, књига Област, место за игре на поду.

Све потребне материјале се ставља на принципу мозаика. То значи да се предмети користе деца се налази у неколико широко одвојене локације. Важно је да се деца не сметају једни другима.

Когнитивни развој у средњу групу и независним истраживањима укључује децу. За ту сврху је опремљен са неколико зона. На пример, током зиме декомпоновати материјал на хладном периоду године у областима доступним деци. То може бити књига, картица, тематски игре.

Током године, материјалне промене деци сваки пут добила нову групу идеја за размишљање. Током студија материјал који децом истражују свет око нас.

Не заборави експеримента

Когнитивни развој у предшколском ГЕФ подразумева коришћење експеримената и искуства. Они се могу обавити на било ком модал тренутку: у току прања, хода, игра, игра.

Када прање је лако објаснити деци шта је киша и густе масе. Овде се прска на песак - блато испоставило. Дечији закључио зашто пада тако често неред.

Занимљиво је упоредити воду. Овде долази киша, али вода тече из славине. Али вода из бара да пију не може, али из чесме - можеш. Киша може да буде, када је пуно облака, али то се дешава, "гљива", када сунце сија.

Деца су веома импресивна и савитљив. Дајте им хране за размишљање. на когнитивни развој теме су одабрани на основу старости и захтевима ГЕФ. Ако су деца проучавање особина објеката, старији досхколиата био у стању да разуме структуру света.